LA HORA DE CLASE. POR UNA ERÓTICA DE LA ENSEÑANZA. Massimo Recalcati

El presente texto, de Massimo Recalcati, nos introduce en el mundo de una Escuela que vive inmersa en una perpetua crisis como institución, baqueteada por continuos cambios de planes educativos y supresiones de signaturas en aras del imperativo de la productividad. En una sociedad que ha vivido el colapso de toda referencia de autoridad. Bien lo saben, y lo padecen, los profesores, humillados social y económicamente, llamados a menudo a compensar las deficiencias de educación de las familias, la desintegración del pacto entre generaciones que nos enfrenta a una alianza (impensable hace veinte años) entre los alumnos y sus padres.

El-graduado

EL GRADUADO, 1967, MIKE NICHOLS

Frente a un modelo escolar basado en la triada de la informática, el inglés y la empresa, en la filosofía de las competencias, en el fácil acceso a la información, Recalcati defiende la Escuela como centinela del erotismo del saber, como lugar de resistencia contra el hiperhedonismo contemporáneo, reivindicando el papel del maestro que sabe abrir nuevos mundos a través de la erótica de la palabra y del saber que ésta es capaz de vivificar en los alumnos. Seguir leyendo

Publicado en Educación, Educación Social, Instituciones, TEXTOS Y LECTURAS. | Etiquetado , , | Deja un comentario

LA CIENCIA OCULTA LA VERDAD: La crisis de la razón científica y sus promesas frente a la incertidumbre

“No es un secreto que el capitalismo ha permeado todos los niveles de la vida. De la misma manera, el discurso universitario ha sido colonizado en gran medida por el mundo de la empresa.”

Las consecuencias de esta operación las vienen denunciando, en distintos ámbitos y niveles, pensadores, investigadores y docentes representativos de todas las universidades del mundo. Por citar tan solo un ejemplo, el lingüista y activista político Noam Chomsky, declara que la inestabilidad del docente, la flexibilización laboral, las fuertes cargas de trabajo, el exceso de creación de puestos burocráticos y administrativos, la exclusión de los estudiantes, así como el adoctrinamiento que se les impone a partir de los créditos para estudios, son consecuencias de la entrada del neoliberalismo en la universidad.*

planet-of-the-apes-see-no-evil-hear-no-evil-speak-no-evil

EL PLANETA DE LOS SIMIOS, 1968, Franklin Schaffner

En este contexto, es natural que la lógica del mercado (oferta–demanda) regule, en gran medida, el quehacer de la universidad, los procesos de la academia, de la investigación y de su propia proyección social, para convertirse en un mercado del saber. Un mercado donde lo que interesa no es tanto el hecho de producir un saber para llegar a una verdad sino más bien producir acumulación de saberes, datos, tesis, trabajos de grado que no verán la luz, artículos publicables según las exigencias científicas, cuyo programa en la actualidad se sostiene de la estadística, la acumulación y el dato. No podemos obviar aquí, que quien trabaja es el estudiante, que se convierte así en una especie de esclavo moderno según la dialéctica hegeliana. Y en esta inversión dialéctica, frente a la ociosa e improductiva dominación del Amo hegeliano, la laboriosa servidumbre se revela como el origen de todo este progreso humano, social e histórico. La Historia es la Historia del esclavo trabajador, en nuestro caso, la del estudiante (La dialéctica del Amo y el esclavo en Hegel, por Íñigo Martínez). Seguir leyendo

Publicado en Educación, Instituciones | Deja un comentario

EL LIBRO ES UN SER VIVIENTE Y PERTURBADOR

Hay en los libros algo particularmente revolucionario. Gabriel Celaya ya lo apuntaba cuando decía “la poesía es un arma cargada de futuro”. En cierto modo, un libro es como una bomba, un artefacto a punto de estallarte en la cara. Cuando uno abre un libro, es el libro el que lo lee a uno, el que lo interpreta a uno. Hay en los libros algo inquietante, perturbador, que abre territorios íntimos de pensamiento y apropiación de la cultura.

ser

SER O NO SER, 1942, ERNST LUBITSCH.

“El libro de por sí es un ser viviente dotado de alma, de vibración, de peso. Su presencia se acusa ya antes de verle entrar, llama a la puerta, simplemente, de una casa donde no haya libros leídos, pensados, vividos (…) El libro existe de por sí, lleva su ser propio, tiene su hueco, su ausencia, tiene su amor. Y para aquel que lo recibe por primera vez, resulta de una tal conmoción, que trae un mundo lejano y misterioso que se hace propio, que se hace íntimo, una lejanía misteriosa que entra en la intimidad” María Zambrano Seguir leyendo

Publicado en Educación Social, INTERABIDE | Etiquetado , , | Deja un comentario